根据《中共教育部党组关于学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知》(教党[2016]58号 文件和湖南省高校思想政治工作会议精神, 学校党委组织全国教育大会精神专题学习教育暨校院 (处) 两级党委 (党总支部) 中心组理论学习活动。 在学校学习宣传贯彻全国教育大会精神首场宣讲会上, 升学校长领读了教党[2016]58号文件, 汉青书记发表了题为 《认真学习全国教育大会精神, 全面推进一流本科工程》 的宣讲, 用六个新、 九个坚持, 六个下功夫高度概括了习总书记讲话的精神内涵, 对新时代全国高校本科教育工作会议精神作了精准的解读, 重点结合学校的发展畅谈了南华一流本科工程的思考与实践。 阐述了一流本科的八个基本要求, 分析了学校对照一流本科要求存在的八点问题, 提出了学校推进一流本科工程建设的八大措施和方向。 谈到学校目前重点打造 “三基一窗” 产学研和学生实践教学基地, 一步一个脚印做好协同育人, 社会声誉不断提升, “双一流” 建设硕果累累, 达哲省长来校视察, 高度重视南华的发展, 教评校庆期间嘉宾、 专家评价很高, 这些都是凝聚人心、 振奋士气的举措和消息, 为推进学校双一流建设和一流本科工程建设, 实现学校又快又好发展, 具有深远的意义。
围绕习总书记讲话精神、 教党[2016]58号文件要求、 汉青书记的宣讲要义, 我想从以下三个方面谈谈一些粗浅的理解。
一、要坚持以思路引领发展。 在新时代加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的大形势下, 学校党委一再强调要紧密的围绕 “一基三实, 一路三建” 的发展思路, 建立起南华大学的价值体系, 指标体系和话语体系。 汉青书记指出, 学校发展现阶段面临的主要问题是缺乏高层次人才、高水平成果和高质量平台, 在人才 培养、 科学研究以及服务社会等方面还做得不够实。 造成这种局面的主要原因除了地缘因素等客观原因之外, 更多的是由于思想不解放, 长期处于自我封闭的状态,安于现状、 自我满足, 在对待发展的问题上紧迫感、 使命感、 责任感不强, 对待学术价值、 学术土壤、 学术重要性的认识上还缺乏一种正确的价值理念等主观原因使然。 价值体系, 就是要大力地营造崇尚学术, 尊重人才的价值理念和浓厚氛围; 指标体系, 就是要围绕双一流和高水平大学建设, 建立健全专业建设的指标、 学科建设的指标、 创新能力建设的指标, 以及包括党建思想政治工作指标等在内的一系列指标体系, 作为评价和督促我们工作的标准; 话语体系要发出南华自己的声音, 要通过大力的学习、 宣传、 发动, 让广大的教职员工牢固树立“四个意识” 和 “四个自 信”, 从思想上深刻认同 “一基三实, 一路三建” 的发展理念, 建立共同的话语体系, 凝聚共识, 共谋发展。
二、将建设一流本科教育纳入双一流建设体系。 建设世界一流大学和一流学科(以下简称 “双一流” 建设) 是建设高等教育强国和实现人力资源强国战略的必然选择和重要举措。 拥有优秀学生、 学术精英、 高端成果、 国际声誉和一流服务等,已成为国际社会公认的一流大学的评价标准。 纵观国外一流大学, 不论是学科专业特色突出的学院, 还是综合实力突出的大学; 不论是世界知名的私立大学, 还是国际有影响的公立大学; 不论是研究型大学, 还是教学型大学, 无一不将本科人才培养和本科教育教学质量放在学校发展的重要战略地位, 甚至校友会和基金会的工作重点也放在本科毕业生这个群体上。
首先, 一流本科教育是建设世界一流大学的重要基础。 本科教育质量彰显了一所大学的人才培养水平和办学特色, 深化本科教育教学改革, 可以为 “双一流” 建设营造良好的学术生态环境, 为推进世界一流大学建设做出积极贡献, 是建设世界一流大学的重要基础和基本特征。其次, 一流本科教育是建设世界一流学科的重要支撑。 国内外教育实践表明, 本科生早期参与科学研究, 既是培养创新人才的重要途径, 也为促进学科发展和提升科研水平提供了生力军。本科生参与科研不仅给教师带来启示和反思, 有助于促进教师科研和教学水平的提升, 而且也直接促成了研究成果的产出和学科建设水平的提高。 第三, 一流本科教育质量是大学办学声誉的重要载体。本科毕业生数量庞大, 他们承载着母校的传统和文化, 在各个领域为国际社会进步、国家经济建设和社会发展贡献聪明才智。 本科毕业生形成的校友群体在社会上的整体表现和口碑, 将对母校的办学声誉产生直接的举足轻重的影响; 而校友和用人单位对高校人才培养效果的满意度, 已经成为评价高校本科人才培养和教学工作水平的重要标准和核心指标。第四, “双一流” 建设的过程, 也是建设一流本科教育的过程。因此我们要将建设一流本科教育纳入“双一流” 建设方案, 不断提升教学水平和创新能力。
三、坚持产学研相结合, 不断完善协同育人机制, 构建合作共赢、 开放共享的平台。 学校贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神、 全国教育大会精神, 落实立德树人根本任务, 构建协同育人平台, 完善实践育人体系, 推进产学研协同创新, 积极投身国家创新驱动发展战略。 在长株潭、 长三角、 珠三角建立四大创新研究院, 重点打造“三基一窗”,即人才培养的重要基地, 科技创新与成果转化的重要基地, 实践与就业的重要基地,服务社会经济发展的重要窗口。 作为长沙创新研究院/长沙实践教学基地的负责人,深感使命光荣、 责任重大。 因此我们在校党委的指导下, 按照学校总体发展目标,规划建设校外实践育人创新基地, 积极争取与省内外高科技企业联合建设培育一批实验实践教学特色项目。同时为学生提供学习、 培训、 交流活动、 住宿的场所和设施, 建立学生实习实训机制, 创新学生实践教学培养模式。 并以南华大学国家、 省部级重点实验室、 工程技术研究实验中心、 协同创新中心等科研平台为依托, 在长沙推进科研创新成果的孵化、 转化, 为学校科技创新、 成果转化搭桥铺道。坚持“强特色, 精品牌、 厚优势、 重协调” 的理念, 立足湖南, 面向全国, 服务国防科技核工业、 医疗卫生、 环境保护事业和地方经济社会发展。还积极配合学校做好与国家、 省厅行政和科研部门的联络, 做好与省内外企业、 单位的合作交流, 做好人才培养、 人才和项目引进的服务。 目前长沙基地正在进行装修, 争取下学期开学正式启用。我们已经联合教务部着手各学院在长株潭的实习计划安排, 同时开始启动与相关部门、 企业、 工业园、 高新区的联络, 紧锣密鼓的进行基地运行规划的制定,全力将基地工作落到实处。 也恳请各部门领导给予支持和指导, 以推进平台更快更好发展。
